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初中道德與法治教學

發布時間:2020-04-11   |  所屬分類:初等教育:論文發表  |  瀏覽:  |  加入收藏

  新的《道德與法治》課本實施以來,帶給了師生全新的體驗,教師要注意加強研究,“高度重視,把法制教學與育人緊密結合”;“激發興趣,引導學生自主學習”;“聚焦‘成長’,注重學生的成長體驗”;“注重‘探究’,做好學法引導”,真正發揮教材的引導示范作用。

初中道德與法治教學

  【關鍵詞】道德與法治;策略;興趣;成長

  目前,按照文件要求,義務教育階段的“品德與生活”“思想品德”教材,統一更改為“道德與法治”(《關于2016年中小學教學用書有關事項的通知》)這一更改,是建國以來,“法治”二字第一次在義務教育階段的政治(思想品德)課程名稱中出現。這是是對“依法治國”戰略的具體實踐,作為實踐的主體——學校,如何做好這一工作就顯得尤為重要。

  一、高度重視,把法制教學與育人緊密結合

  “把法治教育納入國民教育體系,從青少年抓起,在中小學設立法治知識課程”。道德法律教學,是學校教育的重要組成部分,能夠促進學生道德素質和價值觀的有效培養。在理論知識學習的基礎上,引導學生樹立正確的“世界觀、人生觀、價值觀”,培養愛國情感和健康的道德情感。在法制社會,提高學生的綜合素質可以為他們未來的全面發展奠定基礎。在課堂教學注入法制內容中,是時代發展的必然要求。對于初中的道德與法治課程,其重要性是不言而喻的,我們要加強初中《道德與法治》課程老師的培訓,從教師的自身出發,憑借豐富的法律知識,我們可以在教學過程中得心應手,引導學生理解道德和做人的重要性,并進一步理解法律對我們個人的重要性。一方面對青少年學生的法制教育,是培養學生正確的人生觀和價值觀,提高全面思想認識,使學生具有較高的道德素質。另一方面,利用學科滲透加強法律教育,幫助學生提高法律意識。培養良好的道德品質。學生也了解我國是一個法制社會,學會運用法律知識保護自己的合法權益。

  二、激發興趣,引導學生自主學習

  “興趣是學生學習的老師”。只有學生對學習有了興趣,自己就會永無止境地去追求、去實踐。在教學中,教師要提高學生的學習興趣和愿望,激發學生的學習動機,使學生在學習過程中更加關注生活的變化,接觸現實生活,了解如何提高責任感,如何科學地運用自己的權利,如何維護社會公平等。通過體驗與實踐有機結合,可以促使學生學習有更強的興趣,更高的參與度和更高的家庭作業完成率。親身經歷的實踐活動不僅使學生能夠目睹事物發生的過程,而且增強了他們的觀察力、責任感,提高了他們的綜合素質。同時,可以豐富學生的情感,讓學生在現實生活中學習很多生動的案例,并將德育與實踐教育相結合,更好地理解教師的理論內容,從而實現高效的課堂學習。在教學工作中,要尊重學生,想方設法激發學習興趣,通過學生互助合作、角色扮演、情景式和社會實踐,使“道德與法治”課教學過程中成為教育對象親身經歷體驗的歷程。

  三、聚焦“成長”,注重學生的成長體驗

  從執教體驗來看,《道德與法治》教材更能夠體現學生的生活。對孩子們來說,生動有趣的情景可以引導學生感受、體驗和探索不同的事物。只有他們自己的個人經歷才能引起情感共鳴,直接打動他們的心。教學應以兒童生活為基礎,有必要使課文生動,創設情境,激發學生情感,深化升華,進一步促進學生知識和感知的內化,實踐道德認知,實現知行合一,獲得社會發展。讓學生在情景交融中體驗生活,體驗真理,從而幫助學生在心中自主成長。創設生活體驗情境在教學中,教師創設一定的情境是非常必要的。利用學生生活中的真實經歷,通過情景設置幫助他們回憶事件的全過程和真實感受,從而加深他們的情感體驗。從學生的悲傷情緒轉移,到遇到悲傷情緒時的尋找發泄,必然會給學生帶來精神上的觸動,激發學生對他人深厚的仁愛之心,理解在與他人交流中理解他人情緒的必要性,從而達到“立德樹人”的效果。可以這樣說:“道德教育離不開孩子的生活。”

  四、注重“探究”,做好學法引導

  《道德與法治》在學法上更注重學生的“探究”。教師應該幫助學生盡快適應初中新課程,這樣他們才能有方向、有方法地學習。初中《道德與法治》課程對學生提出了初步要求:作為一名初中學生,必須了解一些基本的法律知識,增強法律意識,遵紀守法,保護法律和習慣,增強公民意識,學會依法維護權利,具備社會公民應有的道德標準。誠然,這些目標不可能一夜之間實現。根據學生的實際情況,教師應該把道德法律教學的總體構成和內容框架,分解成子目標,向學生介紹初中盡量用精煉的語言和生動的例子來描述,把道德和人的價值觀、觀念和行為要求融為一體,自然流暢。讓學生大致知道他們將在初中道德和法律課上學到什么,以及這些內容的學習將如何幫助我們等。教師應該根據自己的需要調整教學,因材施教。學生也會深刻地感受到,這是一門生動活潑、緊跟時代潮流、實事求是的學科,它能為我們身心的健康發展和解決生活中的問題提供不可或缺的幫助。《道德與法治》教學肩負著學生品德教育的重任,教師在在學期的第一堂課中,可以對學生提出探究的初步要求:端正學習態度,明確道德與法律課程的意義;明確的學習目的;設定合理的目標并為之努力工作;及時預習,掌握基礎知識,提問,觀察,思考,提問,探索。積極參與課堂教學,提高學習效率;認真完成作業并及時復習;把自己所學的知識應用到現實生活中,把理論知識應用到自己的生活中,甚至指導自己的生活。只有這樣才能讓“方法與技能”落到實處。

  參考文獻:

  [1]義務教育思想品德課程標準.中華人民共和國教育部.

  [2]道德與法治.教材(七年級上、下冊).人民教育出版社,2016年.

  作者:白文會


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