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情景式教學在汽車市場營銷教學的應用

發布時間:2020-04-28   |  所屬分類:市場營銷:論文發表  |  瀏覽:  |  加入收藏

  情境教學法指的是在教學的過程中,教師有目地地引入或創建情緒色彩的情境,引起學生的態度體驗,把教育科學和藝術有效結合,從而突破傳統的教學方式。其教學的重點是激發學生的情感共鳴。在當前我國的高職教學中,情景式教學取得了良好的效果,不過仍然有一些問題需要解決。文章就情景式教學在高職汽車市場營銷教學中的應用展開了論述。

情景式教學在汽車市場營銷教學的應用

  關鍵詞:情景式教學;高職;汽車市場營銷;教學

  隨著市場經濟和社會的發展,社會對人力資源的需求反映出各種需求,尤其是對人力資源和技能的需求。我國的高等職業教育也隨著這種社會需求而蓬勃發展,但是我國許多職業大學畢業生的教學方法仍然存在許多不足。高職教育者需要有針對性的教育方法,以提高學生的實踐能力。

  1高職汽車市場營銷專業學生特點

  1.1思維活躍

  通常,選擇市場營銷專業的學生具有一些基本的個人特征。一群對市場敏感,語言表達流暢,思維跳動更大的學生將使整個小組更加活躍。

  1.2文化基礎差

  近年來,隨著在校生的總數和高校生總數的增加,技術學院的數量有所增加,進入普通大學的學生的分數普遍較低。根據傳統的教育評估標準和培訓模式,這些學生通常認為很難理解并且存在很多問題,學生學習的理論不能被很好地掌握,技能只能是紙上談兵[1]。

  1.3學習積極性不高

  高職院校的許多學生通常屬于高中成績不理想的學生。長朔以來形成很多阻礙學習的毛病,例如缺乏自信心,缺乏與教師互動的興趣和信心,以及對考試成績不看重。學習的狀態處于“自我拋棄,學習不好,自我否定”的惡性循環中[2]。

  2如何有效開展情景教學

  2.1積極引導學生探索創造幾種情景

  這種方法的優點是簡單易行,可以分散在整個教室中,并且可以使用零散的連接時間。例如可以創建一個場景,讓顧客在酒店抱怨,這樣學生就可以充當顧客,服務員和管理者,以利用學習來解決問題。再比如可以創建一個場景來促銷促銷品,還原真實場景,讓學生成為推銷員和客戶,將促銷的知識點應用于模擬過程,讓學生真正感覺到知識可以改變他們的工作和生活技能。

  2.2運用一些新的教學方法改善教育成果

  教師需要使用多媒體和相關設備來創建和還原真實場景,使用直觀和動態的設計以及適當的聲音傳遞以豐富教育并改善教育成果。例如,在教授廣告策略時,先為學生提供出色的廣告素材,讓學生設計自己的廣告語言,添加適當的音頻,然后評估針對教師和學生的商業短片的有效性,讓學生了解與廣告有關的知識點。在此基礎上,允許學生為教師和其他促銷計劃設計某種產品,以便學生更好地與實踐結合。例如,教師可以舉一個智能汽車的例子。如何在一定預算下突出智能車的大空間,機動性和燃油經濟性,讓學生根據自由組合組設計廣告內容和形式,最后,各小組派代表上臺進行展示和宣講,演出結束后,小組的所有成員都來了,觀眾從舞臺上向學生提問,舞臺上的學生發揮了團隊合作的作用,并集思廣益,這不僅可以提高聽眾對學生的關注,還可以提高舞臺上學生的思維和表達能力[3-4]。

  3開展汽車市場營情境教學的時候要注意的問題

  3.1實效性

  在教學的過程中,教師需要按照課程的標準以及教學的目標和學生的年齡階段從而來確定情境教學,不要為了情境教學而盲目的追求情境,有一些教師為了能營造出生動的課堂,不斷的收集資料展示給學生進行觀看,這樣導致一堂歷史課成了圖片展示課,這就導致學生在教學中失去了主體性,別說是學習知識,就連原本的歷史特色也進行丟失了。

  3.2參與性

  和諧的師生關系是情景教學成功的重要基礎,在情境教學的過程中,需要公平公正的對待每一名學生,積極的調動每一名學生的主動性,讓學生在情境教學中都能找尋到自身特長的角色,從而在輕松愉快的氛圍中完成教與學的任務。

  4結束語

  作為一名教師,要用先進的思想武裝自己,嚴謹求實,用心準備課程,用愛上課,適當運用良好的教學方法,增強課堂教學效果。

  參考文獻:

  [1]談劍峰.汽車檢測與維修專業課程五年制教學銜接的探索與實踐:以中職課程:《汽修配件管理與營銷》、高職課程:《汽車市場營銷》教學銜接為例[J].中國新通信,2018,20(22):199-200.

  [2]王鳳娟.高職“學習團隊”教學模式研究:以“汽車市場營銷”課程為例[J].石家莊職業技術學院學報,2012,24(4):55-57.

  [3]王彥梅,李佳民.高職《汽車市場營銷》項目化教學課程改革研究[J].職業時空,2012,8(3):28-30.

  [4]劉素芬.淺談高職汽車市場營銷的教學[J].新課程研究(中旬刊),2010(3):24-25

  作者:楊蔚 單位:益陽職業技術學院


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