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古代文學教育與人文素養的關系

發布時間:2020-04-21   |  所屬分類:文學:論文發表  |  瀏覽:  |  加入收藏

  由于某些原因,我國高職學生的人文素養并沒有跟上經濟和時代的腳步。而我國古代文學作品中蘊含著豐富的文學知識和思想內涵,學習古代文學能提高高職生的人文素養。探究古代文學教育與高職學生人文素養的關系,并對通過古代文學教育提高高職學生人文素養的策略進行探析。

古代文學教育與人文素養的關系

  關鍵詞:古代文學教育;高職學生;人文素養

  近年來,我國經濟實力不斷增強,綜合國力不斷提升。但由于過去過分強調以理工科為代表的自然科學的發展等原因,我國高職學生的人文素養跟不上經濟和時代的腳步,還有待進一步提升。而古代文學由于其本身的特點,非常有助于提高高職學生的文化素質,進而提升學生的整體素質。

  一、古代文學的特點

  中國古代文學自先秦散文開始,經過漢賦、唐詩、宋詞、元曲,至“五四”運動前的白話小說,雖然每個階段的文學體裁、思想內容、文學語言等都有所不同,但也有如下相通之處。

  (一)文學性

  從形式上來說,古代文學作品的最基本單元是詞、句和句群。文章的句式、描寫、辭藻以及詩歌中的用韻、對仗等修辭手法的運用,都能給人新奇、驚嘆的審美體驗。過常寶說,“一般來說,只要具有形式美感,都會被認為具有文學性”。因此,中國古代文學作品中,不僅包括單純的具有審美功能的文學作品,如初唐詩人駱賓王的《詠鵝》,還包括《尚書》《左傳》等歷史著作,《周易》《論語》《孟子》等哲學著作,以及具有諷喻勸諫意義的新樂府詩等作品。

  (二)經典性

  文學作品的經典性是在傳播過程中形成的。所以,文學作品的經典性一是體現在需要經過時間的洗禮,擇優劣汰。一些作品雖然剛一出世就聲名大噪,讓人爭相效仿,但隨著時間的流逝,就再無反響。初唐時期,上官儀的詩就是如此。二是體現在傳播上。傳播的主要途徑,無外乎教育和欣賞。古人進行教育,《詩經》《論語》《三字經》《百家姓》《師說》《出師表》等則是需要學習的內容。除此之外,更多的文學作品選是出于欣賞和研究目的。因此,有了《文選》《文心雕龍》《詩品》這些作品選集。總之,我們現在學習的古代文學名篇基本都入選過一本或幾本作品,都具有經典性。

  二、古代文學教育對提高高職學生人文素養的意義

  培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化。近幾年來,習近平總書記在多個場合中提出,要提升文化自信,學好中國優秀傳統文化。中國優秀傳統文化一大部分都以文字為載體,體現在優秀的古代文學作品中,因此,對高職學生來說,進行古代文學教育是十分必要的。

  (一)提升學生的民族自豪感,激發其愛國之情

  在我國延綿五千年的歷史文明中,豐富且優秀的古代文學作品是在其中非常奪目的一顆明珠,它在世界文化中也是非常珍貴的。同時,這些古代文學作品中有很多關于民族、關于國家的詩句,這些詩句無一不體現著作者的愛國之情。比如,陸游《病起書懷》中“位卑未敢忘憂國,事定猶須待闔棺”;徐錫麟《出塞》“直解沙場為國死,何須馬革裹尸還”;文天祥《過零丁洋》“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”。對這些愛國作品的學習,能夠堅定學生團結奮斗的信念,肩負起國家發展的重任,為國家做奉獻。因此,古代文學教育能夠在一定程度上激發學生的愛國之情。

  (二)有助于學生完善自身的知識體系

  因為一些社會觀念的差異,比如多數人認為搞研究、坐辦公室的人比技術人員要優秀,還有一些其他因素,導致社會對高等職業教育有偏見,高等職業院校招收進來的學生也大多是沒有能力上本科的。這使得許多招收進來的學生基本素質不高。近年來,教育部門對中高考提出了新的教學要求,那就是不斷增加語文成績的占比,提高語文考試的難度。怎么提高難度呢,其中一項就是增加古詩文學習的數量。比如,新編語文教材中小學一年級課本就有《論語》,一年級到六年級課本里有128篇古詩詞,較過去增加87%;初中的語文課本里古詩詞數量則增加近一倍;高考語文要求學生背誦的古詩詞也有所增加。高職學生不能因為已經經歷過中高考就不再學習,恰恰相反,正因為他們的基礎不牢固,更需要學習一些古代文學,以豐富自己的知識儲備,完善自己的知識體系,提高文化修養。此外,古代文學作品中也有一些學習方法和技巧,能幫助高職生克服學習困境,提高學習能力。比如《中庸》里提到,要“博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之”。

  (三)培養學生創新思維能力

  幾千年的中國古代文學,雖然各個時期多種文體共存,但每一時期都有其典型的文學體裁,比如先秦散文、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清說等。而在每一種文體中也有不同的風格流派,如宋詞的兩大流派就是婉約派和豪放派。它們之所以能流傳千古而成為經典,不落窠臼的創造性是必不可少的。這些都有利于啟發和培養高職生的創新思維能力。

  (四)有助學生提升自身的審美能力

  古代文學的文學性體現在精神文化、形式美和傳播方面,尤其是形式美。比如,從先秦散文雅正睿智到漢代文學的鋪張揚厲,再到唐詩的豐富多彩,宋詞的婉約,都從一個側面反映出古代文人的審美傾向。所以,學習古代文學,能讓高職生感受中國數千年斑斕的文學世界,提高高職生的審美能力和鑒賞能力。

  (五)有利于高職生健康人格的養成

  大部分高職學生的年齡在18~20之間,正處于健康人格塑造的關鍵時期,正確的引導尤為必要。先秦文學作為中國古代文學的一部分,其特征之一就是文史哲不分家,也就是說,這一時期的文學作品也具有哲學、史學的內涵。通過學習《老子》,可以知道“禍兮,福之所倚;福兮,禍之所伏”,這教會學生看待事物要一分為二,保持平和的心態。學生學習《論語》,可知“三人行,必有我師焉;擇其善者而從之,其不善者而改之”;學習《左傳》,可知“人誰無過,過而能改,善莫大焉”。這些內容能夠讓學生明白人無完人,不必因一時的過錯而自責不已,能夠學習并改進即可。同時,還有被魯迅盛贊為“史家之絕唱,無韻之離騷”的《史記》,其成書過程可謂十分艱難。可以說,沒有司馬遷的堅定信念、忍辱負重,就沒有這部巨著。通過《史記》成書背景的學習和了解,學生會更加珍惜生命,知道一時的挫折不算什么,也明白一個人的人生價值要看他給社會、給后代留下了什么,而不是索取、享受到什么。以上分析說明,古代文學教育有利于高職學生健康人格的養成,能減少學生因不良人格導致的各種悲劇。

  (六)古代文學教育能提高高職生的綜合能力

  當今社會對人才的要求在不斷提高。雖然大部分人認為高職生是專門搞技術的,技術為先,但就目前高職生源來看,高職生的綜合素質不高,技能水平較低,進入社會后繼續學習能力不強,發展后勁不足。總之,就是綜合能力較差。而古代文學中有豐富的精神文化內涵,能教導學生待人處事、提高學習能力,豐富人生閱歷,甚至通過一些古代文學作品而知興替,把握國家和社會發展大勢,跟上時代的步伐。這些是專業課本不曾教、也不會教的,但又是十分重要的內容。此外,古代文學作品很多都具有音韻美,學生可以誦讀、鑒賞這些作品來提高自己的語言表達能力;通過改編、表演古代文學作品來增強自己對古代文學作品的理解能力、與他人的交際能力等。

  三、通過古代文學教育提高高職學生人文素養的策略

  (一)多手段教學,激發學生的積極性

  目前,高職生的學習基礎普遍不牢固,加上對高中多年教學方式的倦怠,一般的先翻譯字句再總結歸納全文的教學方式已經不適合。為此,教師應該正視學生的主體地位,堅持人文理念,采用多種手段和不同的教學模式來進行教學。比如,在講《戰國策》里面的文章時,可以先講這本書的成書背景,然后引出具體的篇目;假設學生處于文章中主人翁的位置,會如何處理所面臨的狀況;再簡單講解文中的故事,引起學生的興趣,讓他們主動去翻譯學習課文中的字句,但不要過分追究字詞的意思,能正確理解文章內容即可。

  (二)結合現實生活,把握古代文學的思想內涵

  經典之所以為經典,就是因為它能跨過時間的鴻溝,聯通古人和今人,常讀常新。比如蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》,它本身是一首詞,對于學生來說,學習起來很枯燥,也不能深入理解它的精神內涵。但通過今人配樂歌唱,變成一首流行歌曲,學生的接收度就會大幅提升。古人云,書讀百遍其義自見。教師再結合作品產生的背景和作者生平,更能加深學生對作品的理解,體驗作者創作時的感受。

  (三)以人文理念為指導,注重教學實踐

  學習古代文學就是在培養學生的人文素養,進行德育教育。但對高職生來說,光有高尚的道德是不夠的,還需要有較強的動手實踐能力。因此,對高職生進行古代文學教育時,不僅要理解體會作品的思想情感,而且要能把這些內容內化為自己的東西,并指導實踐。比如,學完“有朋自遠方來,不亦樂乎”這句話,可以讓學生談一談他們對朋友、對人際關系的看法。學習《庖丁解牛》之后,教導學生處世、生活和學習都要遵循事物自身的規律。學生在班會上可以就本專業的學習和實踐方法談談自己的心得,相互幫助,相互學習。

  參考文獻:

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  作者:張萌喆 單位:河南農業職業學院

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